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高中語(yǔ)文文言文怎么學(xué)

作者:佚名 古詩(shī)詞考題 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

高中語(yǔ)文文言文怎么學(xué)

文言文是一種仍然活著卻也已經(jīng)死去的語(yǔ)言,說(shuō)他活著,因?yàn)槲覀兊臐h字和文化從未斷絕,說(shuō)他死了,是因?yàn)槲难晕囊呀?jīng)與我們現(xiàn)代語(yǔ)言相去甚遠(yuǎn)。下面小編為大家分享高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方法,歡迎大家參考借鑒。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵:

我們都遠(yuǎn)離文言文所存在的語(yǔ)言環(huán)境,因此培養(yǎng)語(yǔ)感非常重要。而培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法是多讀,學(xué)習(xí)文言文就要以讀為核心,即誦讀、理解、背誦。

在誦讀、理解、背誦中,誦讀是核心、是關(guān)鍵、是文言文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

學(xué)習(xí)方法:

1、 重視預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯,不要坐等老師來(lái)講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。對(duì)重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的,我們要善于記憶、比較、歸納、整理,把“字詞”學(xué)“活”??梢宰约褐谱饕粋€(gè)“常用文言詞簡(jiǎn)表”,列出“詞、詞類、意義、例句”幾個(gè)欄目,使知識(shí)系統(tǒng)化,提高學(xué)習(xí)效率。

2、遵循“字不離句”的原則

不管是實(shí)詞還是虛詞,其意義、用法總是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中顯示出來(lái)的,積累文言字詞不要死記硬背,而應(yīng)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。但是只把串講一概當(dāng)成解釋字義的根據(jù),這種本末倒置的方法也是十分有害的。

3、牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種:判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句,每種又有幾種不同形式,記住形式,便于識(shí)記和理解。

4、提倡誦讀

語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦,通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí),理解文意,可培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。

文言文和現(xiàn)代文在語(yǔ)言形式上存在著一定的差異,文言文是以先秦口語(yǔ)為基礎(chǔ)形成的上古書(shū)面語(yǔ)言,和后來(lái)歷代作家仿古語(yǔ)言而寫(xiě)成的作品,屬古漢語(yǔ)體系,這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語(yǔ)言上的差異。因此文言文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn),也在語(yǔ)言上。

5、學(xué)會(huì)使用教材

首先,用好“提示”。 “提示”是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的鑰匙,學(xué)生通過(guò)它可以找到理解課文、把握重點(diǎn)的途徑。明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn),做到有的放矢,避免了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。

其次,抓住注釋。為了能扎實(shí)地掌握文言字詞,借助注釋和工具書(shū),要對(duì)重點(diǎn)字詞和難點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行圈劃加點(diǎn),用不同的符號(hào)標(biāo)明一些特殊用法的詞和特殊句式,并對(duì)它們進(jìn)行歸類整理。

第三,練習(xí)檢測(cè)。教材在每一個(gè)單元后都安排了一個(gè)綜合練習(xí)。練習(xí)主要從詞語(yǔ)、點(diǎn)讀、翻譯三個(gè)方面來(lái)安排了實(shí)詞的一詞多義、虛詞的用法辨析、閱讀理解、文言點(diǎn)讀、特殊句式的翻譯等習(xí)題,進(jìn)一步加強(qiáng)文言文知識(shí)的落實(shí)。在練習(xí)時(shí), 要獨(dú)立完成,自覺(jué)檢測(cè),認(rèn)真訂正,這樣就避免了只讀不練的不足,使文言知識(shí)在練習(xí)中得到進(jìn)一步落實(shí)。

第四,強(qiáng)化背誦。在理解的基礎(chǔ)上,有感情的.背誦課文,是鞏固文言文學(xué)習(xí)效果的一項(xiàng)有效措施。誦讀課文和復(fù)背課文每篇必背,瀏覽課文重點(diǎn)選背的要求。背誦要及時(shí)、準(zhǔn)確、流利、響亮,并且可以用默寫(xiě)的形式來(lái)檢查。

6、 重視歸納和積累。

初學(xué)文言文,最好做到“每課一歸納,單元一小結(jié)”。歸納整理時(shí)可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語(yǔ)典故、重點(diǎn)語(yǔ)句以及文化常識(shí)等個(gè)方面來(lái)進(jìn)行,每個(gè)單項(xiàng)都可以自行規(guī)定一種特殊的符號(hào),以提高學(xué)習(xí)效益。

如:用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語(yǔ);用“#”表示使動(dòng)用法;用“⊙”表示意動(dòng)用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語(yǔ)典故;用“★”特殊句式……當(dāng)然,無(wú)論做什么整理,都必須積累相應(yīng)的例句,否則,你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水。

7、 適當(dāng)延伸拓展

其一,可通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)文言??稍诶蠋熤笇?dǎo)下閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的作品,在對(duì)照閱讀中獲得全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí),從而開(kāi)闊視野,訓(xùn)練思維,提高閱讀水平。如學(xué)完賈誼的《過(guò)秦論》,可同時(shí)閱讀蘇洵的《六國(guó)論》。

其二,可結(jié)合寫(xiě)作學(xué)習(xí)文言。高中課本的文言作品,幾乎都蘊(yùn)涵豐富寫(xiě)作空間。如能適當(dāng)聯(lián)系拓展,無(wú)疑可激活課文的學(xué)習(xí)。如學(xué)完《師說(shuō)》、《勸學(xué)》等后,可寫(xiě)心得和評(píng)論,一方面加深對(duì)課文的理解,另一方面也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中。學(xué)以致用,一舉兩得。

關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文文言文怎么學(xué)

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高中語(yǔ)文文言文怎么學(xué)

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