梅長公傳
錢謙益
公諱之煥,字長公,黃之麻城人。其先,宋宛陵先生后也。公十歲喪父,從其母劉,居?xùn)|山之沈莊,日課書 盈寸。倜儻雄俊,異于凡兒。年十四,為諸生。臺(tái)使者按部閱武,騎馬橫絕教場(chǎng),使者怒,命與材官角射,執(zhí)弓腰矢,射九發(fā)連九中,中輒一軍大呼以笑。長揖上馬徑去,使者不懌而罷。
萬歷癸卯,與應(yīng)山人楊漣同舉于鄉(xiāng),以功名節(jié)義相期許,盱衡扺掌,視舉世無如也。甲辰舉進(jìn)士,選翰林院庶吉士。高陽孫少師以史官同館,性嚴(yán)重,不可一世士,獨(dú)推重公。公在館中,語則矯尾厲角,坐則掀髯搖扇,視館閣諸公低頭緩步,恒目笑不自禁也。
公扼腕時(shí)政,慨然欲有所建置。疏屢上,不見省。部黨角立,如敵國不相下。一無所附離,每有封駁,恒兩非之。其大指務(wù)在破私交,絀黨論,矯時(shí)救弊,愛惜人才而已。
居六歲,出為廣東按察司副使,分守惠州。惠獄多冤結(jié),拷一連十,累歲不得決。閉 門周視案牘,期旦日會(huì)堂下,據(jù)案呼囚,明舉其刑書云何,據(jù)幾決遣,獄成于手中,奄忽如神。
宦家子依倚父勢(shì),恣為奸利,禽治之不可得。使人曉諭其父:“若欲其子出而生乎,抑匿而死乎?”其父大寤,聽其子就理命。冤民如墻而立,占人田園若干,攫金錢若干,以次質(zhì)對(duì),盡反其侵掠,則縛狠子痛箠之曰:“用以謝鄉(xiāng)人,并以謝而父也。”卒自刮磨為善士。
??茉死下映睔⑹乩簦狈枪?,自請(qǐng)往剿。嚴(yán)兵扼海道,絕饋運(yùn),斷樵汲,散免死牌數(shù)千,首服者接踵。八老窘迫,乘潮夜遁,乞降于閩。公督學(xué)山東,八老率舟師援遼,謁公于登。公語之曰:“海上之役,不得望見顏行,今何以在此?”八老泥首謝曰:“畏公天威,是以走閩,今日敢不為公死乎?”公文人不便武事,其為劇寇畏服如此。
其視學(xué),闊略教條,謝絕請(qǐng)寄,考課之暇,進(jìn)諸生而教誡之。賢者降階執(zhí)手,重以慰藉;不類者嚼齒唾罵,申以夏楚。諸生始而駭,中而服,久而歌思頌?zāi)?,咸以為師保?母也。
[注]夏jiǎ楚,古代學(xué)校體罰越禮犯規(guī)者的兩種用具。
6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋,不正確的一項(xiàng)是(
A.使者不懌而罷
B.一無所附離
C.矯時(shí)救弊
D .并以謝而父也
7. 下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(
A.倜儻雄俊,異于凡兒
B.冤民如墻而立
C.不類者嚼齒唾罵,申以夏楚
D.今日敢不為公死乎
8.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ,不正確的一項(xiàng)是(
A.梅長公年幼喪父,隨母家居。他文武兼修,每天堅(jiān)持研習(xí)的書有寸把厚,與教場(chǎng)的材官比賽射箭,他九發(fā)連中。
B.梅長公應(yīng)舉時(shí),與楊漣志同道合,經(jīng)常以功名節(jié)義互勉。后來在翰林院供職時(shí),眼界極高的孫少師卻惟獨(dú)推重他。
C.梅長公任廣東按察司副使,分守惠州時(shí),將數(shù)年不決的案件很快判定,又促使久抓不獲的官宦子弟自首,接受懲罰。
D.梅長公潮州平亂時(shí),一方面斷絕了??艿募Z道,一方面給前來自首者發(fā)放免死牌,結(jié)果袁八老不戰(zhàn)而潰,俯首謝罪。
9.翻譯。(10分)
(1)公扼腕時(shí)政,慨然欲有所建置。(3分)
(2)惠獄多冤結(jié),拷一連十,累歲不得決。(3分)
(3)詔書特下,拜臣郎中,尋蒙國恩,除臣洗馬。(4分)
【參考答案】
6.B
7.B
8.D
9.(1)梅公不滿當(dāng)時(shí)的朝政,慷慨激昂想要有所作為。
(2)惠州的案件多有冤屈,審訊一件案子就會(huì)牽連到十件,多年也得不到?jīng)Q斷。(一句1分)
(3)朝廷又特地下了詔書,任命我為郎中,不久又蒙受國家恩命,任命我為洗馬。(一句1分)
【解析】
6.
試題分析:此題要求分析文言實(shí)詞的意義,需要結(jié)合句子,理解句子的含義即可。此句意思為:梅公一方也不依附,每每遇到封還詔敕的情況,梅公總是批評(píng)雙方。可見,離:依附。
考點(diǎn):理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
7.
試題分析:此題考查文言虛詞用法,B,而,都是連詞,表修飾。A于,都是介詞,前是“跟”,后是“比”;C以,都是介詞,前是“用”,后是“因?yàn)?rdquo;;D為,前是介詞,“替”,后是動(dòng)詞,寫。
考點(diǎn):理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
8.
試題分析:解答此類題時(shí),閱讀一定要細(xì)致,要回到原文中逐句比較,閱讀一定要沉得住氣。依據(jù)文意,力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置,內(nèi)容上的歸納不完整,中心概括上的無中生有,片面遺漏,強(qiáng)拉硬連,任意拔高等等。D項(xiàng),“梅長公潮州平亂時(shí)”錯(cuò),袁八老俯首謝罪,不是在潮州,是在登州。
考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
9.
試題分析:文言文的翻譯方法有直譯和意譯兩種。直譯要求原文文字在譯文中有著落,譯文文字在原文中有根據(jù),句式特點(diǎn)、風(fēng)格力求和原文一致。意譯則是譯出原文大意。翻譯時(shí)應(yīng)以直譯為主,實(shí)在難以翻譯時(shí)可輔以意譯。翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語,如(1)句中,關(guān)鍵詞“扼腕”譯為“不滿”、“慨然”譯為“慷慨激昂”、“建置”譯為“作為”;(2)句中關(guān)鍵詞“獄”譯為“案件” 、“拷”譯為“審訊”、“累”譯為“多”、“決”譯為“決斷”;(3)句中關(guān)鍵詞“特”譯為“特地”、“拜”譯為“任命”、“尋”譯為“不久”、“除”譯為“任命”。
考點(diǎn):理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【參考譯文】
梅公名之煥,字長公,黃州麻城人。他的祖先,是宋朝宛陵先生(梅堯臣)的后人。梅公十歲時(shí)父親去世,跟隨他的母親劉氏住在東山的沈莊,每天研習(xí)的書文(摞在一起)超過一寸厚。為人灑脫,英武雄壯,不同于普通的孩子。十四歲時(shí)就成為生員。某臺(tái)使巡視部屬,正在講習(xí)武事,梅公騎馬橫穿教場(chǎng),使者大怒,命令梅公與武士比賽射箭。梅公手持弓,腰佩箭,九發(fā)連中。每射中一次整個(gè)軍隊(duì)總是大呼而笑,梅公作了個(gè)長揖后上馬徑自離開。使者雖不高興也只好作罷。
萬 歷癸卯年,梅公與應(yīng)山人楊漣參加鄉(xiāng)試一同中舉,二人用功名節(jié)義來相互勉勵(lì),揚(yáng)眉舉目,擊掌而談,認(rèn)為世上沒人能比得上他們。甲辰年考中進(jìn)士,入選翰林院庶吉士。高陽的孫承憲憑借史官的身份與梅公同在翰林院任職,性情嚴(yán)肅穩(wěn)重,看不上天下的士人,唯獨(dú)推許尊重梅公。梅公在翰林院中,說話時(shí)鋒芒畢露,坐著時(shí)也談笑風(fēng)生,看到翰林院眾同事低著頭慢步走,總是眉開眼笑,忍俊不禁。
梅公不滿當(dāng)時(shí)的朝政,慷慨激昂想要有所作為。多次上疏,也沒有被關(guān)注。當(dāng)時(shí)朋黨對(duì)峙,就像敵對(duì)的兩個(gè)國家,爭執(zhí)得不相上下。梅公一方也不依附,每每遇到封還詔敕的情況,梅公總是批評(píng)雙方。他的主要意圖在于破除私下勾結(jié),廢除朋黨之間的爭論,矯正挽救時(shí)弊,愛惜人才而已。
過了六年,出京擔(dān)任廣東按察司副使,分派駐守惠州。惠州的案件多有冤屈,審訊一件案子就會(huì)牽連到 十件,多年也得不到?jīng)Q斷。梅公閉門仔細(xì)察看案卷,約定第二天當(dāng) 堂會(huì)審,按案卷傳呼囚犯,根據(jù)刑法條文一一說明,當(dāng)堂審判發(fā)落,案件隨手判決,快速如 神。
一個(gè)官宦子弟依仗父親的勢(shì)力,干了不少壞事。官府想要捉拿懲處他,卻抓不到他。梅公派人勸告他父親:“你是想自己的兒子出來自首討一條活路呢,還是想讓他躲起來(直到被抓)叛死罪呢?”他的父親幡然醒悟,任他的兒子聽由天命。受冤的百姓像一堵墻站著,宣布他霸占別人的田地有多少,奪取錢財(cái)多少,依次和他對(duì)質(zhì),梅公把他侵犯掠奪的財(cái)產(chǎn)全部返還給人,就捆住這個(gè)壞小子鞭打他說:“向鄉(xiāng)人謝罪,向你的父親謝罪。”官宦之子最終自我磨礪,成為好人。
海盜袁八老侵掠潮州殺死了守吏,潮州不是梅公管轄的地方,梅公主動(dòng)請(qǐng)求前往剿匪。他派重兵據(jù)守海道,斷絕了海盜的糧食物資運(yùn)輸,散發(fā)了好幾千塊免死牌,投降服罪的人一個(gè)接一個(gè)。袁八老處境困窘,乘著漲潮在夜里逃跑到閩地請(qǐng)降。梅公到山東任督學(xué)的時(shí)候,袁八老率水軍增援遼東,在登州拜謁梅公。梅公對(duì)他說:“海上的那次戰(zhàn)役,沒能夠看到你 ,今天怎么在這里了?”袁八 老頓首至地謝罪說:“當(dāng)時(shí)害怕您的威嚴(yán),因此逃到閩地,今天怎么敢不為您而死呢?”梅公是文人,不熟習(xí)軍事,但還是被大海盜如此地敬畏服從。
梅公考察學(xué)政的時(shí)候,不講究教條,謝絕任何請(qǐng)托,考核空閑之時(shí),召來生員教育勸誡他們。對(duì)于有出息的學(xué)生,他走下臺(tái)階握住對(duì)方的手,并加以安慰;對(duì)于不成器的學(xué)生,他咬牙痛罵,甚至用棍棒來教訓(xùn)。生員們剛開始很害怕,過了一陣子就心服口服了,時(shí)間長了就歌頌思慕梅公,都把他當(dāng)作老師父母了。
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