“向雄字茂伯，河內(nèi)山陽人也”閱讀答案及原文翻譯

向雄字茂伯，河內(nèi)山陽人也。父韶，彭城太守。雄初仕郡為主簿，事太守王經(jīng)。及經(jīng)之死也，雄哭之盡哀，市人咸為之悲。后太守劉毅嘗以非罪笞雄，及吳奮代毅為太守，又以少言遣系雄于獄。司隸鐘會于獄中辟雄為都官從事，會死無人殯殮，雄迎喪而葬之。文帝召雄而責之曰：“往者王經(jīng)之死，卿哭王經(jīng)于東市，我不問也。今鐘會躬為叛逆，又輒收葬，若復相容，其如王法何？”雄曰：“昔者先王掩骼埋胔，仁流朽骨，當時豈先卜其功罪而后葬之哉！今王誅既加，于法已備。雄感義收葬，教亦無缺。法立于上，教弘于下，何必使雄違生背死以立于時！殿下仇枯骨而捐之于中野，為將來仁賢之資，不亦惜乎！”帝甚悅，與談宴而遣之。

累遷黃門侍郎。時吳奮、劉毅俱為侍中，同在門下，雄初不交言。武帝聞之，敕雄令復君臣之好。雄不得已，乃詣毅，再拜曰：“向被詔命，君臣義絕，如何？”于是即去。帝聞而大怒，問雄曰：“我令卿復君臣之好，何以故絕？”雄曰：“古之君子進人以禮，退人以禮；今之進人若加諸膝，退人若墜諸川。劉河內(nèi)于臣不為戎首，亦已幸甚，安復為君臣之好！”帝從之。

泰始中，累遷秦州刺史，假赤幢、曲蓋、鼓吹，賜錢二十萬。咸寧初，入為御史中丞，遷侍中，又出為征虜將軍。太康初，為河南尹，賜爵關內(nèi)侯。齊王攸將歸藩，雄諫曰：“陛下子弟雖多，然有名望者少。齊王臥在京邑，所益實深，不可不思。”帝不納。雄固諫忤詣，起而徑出，遂以憤卒。

13.對下列句子加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.雄迎喪而葬之迎：迎喪，接喪B.今鐘會躬為叛逆躬：自己，自身

C.假赤幢、曲蓋、鼓吹假：給予D.齊王攸將歸藩攸：所

【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。

【答案解析】D解析：攸是人名，指司馬攸。

【思路點撥】要注意結(jié)合上下文推斷詞義，這些實詞，使用頻率高，古今詞義既有聯(lián)系，又有區(qū)別，包括通假字、偏義復詞、一詞多義、古今異義四種情況。要做好此類題目，一是靠平時多積累，二是要學會借助上下文語言環(huán)境進行推斷，兩者結(jié)合，則問題迎刃而解。

14.下列各組句子中加點詞語的意思和用法，不相同的一項是（）

A.今王誅既加，于法已備B.法立于上

宋人既成列，楚人未既濟何必使雄違生背死以立于時

C.與談宴而遣之D.古之君子進人以禮

帝聞而大怒遂以憤卒

【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層次為B級（理解）。

【答案解析】D解析：“以”第一個是“用”，第二個是“因為”的意思。

【思路點撥】近幾年來，文言虛詞題考查的主要形式是把文言選段中包含某文言虛詞的句子，與課文中含有同樣文言虛詞的句子進行比較，辨析異同。這其實是典型的考查知識遷移能力的題目?？忌忸}時，應準確回憶所學課文中的文言虛詞詞義，并聯(lián)想這個文言虛詞在其他課文中的詞義，然后把文段中的文言虛詞與之進行比較，分析異同，從而作出準確判斷。

以下15--16題中的句子，在文中的正確意思是（）

15.①又以少言遣系雄于獄②若復相容，其如王法何

A. ①又因少許怨言把他關進監(jiān)獄②你又同情他，把王法放到哪里了

B. ①又因小小的譴責把他關進監(jiān)獄 ②我如果再寬容你，又把王法放在哪里

C. ①又因少許怨言把他關進監(jiān)獄②我如果再寬容你，又把王法放在哪里

D. ①又因小小的譴責把他關進監(jiān)獄 ②你又同情他，把王法放在哪里

【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。

【答案解析】C解析：“相容”的“相”指“你”

【思路點撥】高考文言翻譯，要求直譯為主，意譯只是輔助。因此，除非你有足夠的理由，否則一定要講究字字落實。專用名詞如地名人名官職名等照抄，省略要補出，詞類活用要準確，特殊句式要調(diào)整。

16. ①昔者先王掩骼埋胔，仁流朽骨②退人若墜諸川

A. ①從前先王將骨頭肉埋在地下，仁心傳布到枯骨上②退掉一個人像落到水里一樣

B. ①從前先王掩埋受刑人的骨骸尸體，仁德潤澤枯骨 ②摒退一個人如同把他推入深淵.

C. ①從前先王掩埋受刑人的骨骸尸體，仁德潤澤朽骨②退掉一個人像落到水里一樣

D. ①從前先王將骨頭肉埋在地下，仁心傳布到枯骨上②摒退一個人如同把他推入深淵

【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。

【答案解析】B解析：“胔”從造字法上推斷，及“掩骼”“埋胔”并列，可知“骨骸尸體”正確；“退”意為“摒退”，“諸”即“之于”

【思路點撥】一般來說，高考要求我們翻譯的句子，并非每一個詞語都難度大，都難以理解，往往是只有兩三個詞語難度較大。因此，從這個意義上說，翻譯句子其實就是對關鍵詞語的確切認知。這些關鍵詞語多為多義詞、活用詞以及古今異義詞等。

17.以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)向雄重義的一組是（）

①雄感義收葬，教亦無缺②假赤幢、曲蓋、鼓吹③及經(jīng)之死也，雄哭之盡哀

④會無人殯殮，雄迎喪而葬之⑤安復為君臣之好

A. ①③④B. ①②④C. ②③⑤D. ②④⑤

【知識點】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

【答案解析】A解析：②是皇帝的賜予，⑤“復為君臣之好”也是因為皇帝的要求，而且最終是絕交。

【思路點撥】“篩選”就是通過淘汰的方法挑選，它要求能夠識別和區(qū)分不同信息。本考點要求考生在理解文章的基礎上，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內(nèi)容進行分析和歸類，從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。

18.下列敘述不符合原文意思的一項是（）

A.文帝司馬昭在向雄為鐘會收殮安葬后責備他，向雄卻說“我為道義所感化而收葬他，沒有過錯。”

B.武帝曾下令讓向雄與劉毅恢復君臣關系。向雄迫不得已，便到劉毅家里拜訪他，說：“我們恢復君臣的友好關系，怎么樣？”

C.齊王打算回到封國時，向雄曾向天子進諫說：“陛下雖然子弟多，可是有名望的人少。齊王守在京城獲益的確很多，不能不考慮。”

D.對于向雄的進諫，天子并沒有采納。向雄極力進諫，違背了圣旨，向雄徑自出宮，后因憤懣而死。

【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息，對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

【答案解析】B解析：“我們恢復君臣的友好關系，怎么樣？”錯誤，文中為“君臣義絕”的意思是絕交。

【思路點撥】做好這類題,要注意以下三點:①巧提要素。這類題一般考查故事的敘述要素,做好這類題首先要有明確選項中敘事要素的習慣。②細讀語境。細讀原文,明確故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的原委等敘事要素。③認真比對。認真比對題目選項與原文的異同,進而做出選擇。

【參考譯文】

向雄字茂伯，河內(nèi)山陽人。父親向韶，是彭城太守。向雄當初在河內(nèi)作主簿，給太守王經(jīng)做事。王經(jīng)死后，向雄哭得很傷心，市人都為他悲傷。后任太守劉毅曾經(jīng)無故鞭笞向雄，后來吳奮代替劉毅任太守，又因少許怨言把他關進監(jiān)獄。司隸鐘會把向雄從監(jiān)獄里征召出來當都官從事，后來鐘會死了無人收殮下葬，向雄迎喪并安葬了他。文帝司馬昭召見向雄并責備他說：“以前王經(jīng)死了，你在東市哭他，我不問罪?，F(xiàn)在鐘會叛逆，你又收殮安葬他，我如果再寬容你，將把王法放在哪里？”向雄說：“從前先王掩埋受刑人的骨骸尸體，仁德潤澤朽骨，當時難道先占卜功過，然后才埋葬那些尸骨嗎？現(xiàn)在刑法已經(jīng)施行，按照法令已經(jīng)處理了鐘會。我被道義感化而收葬他，道義教化我這樣做沒錯。法令在上面制定，教化在下面發(fā)揚，為什么一定要讓我陷于違背生死常理的地步呢？殿下如果把他的枯骨遺棄在荒野，作為將來的仁人賢士的口實，不也太令人惋惜嗎？”文帝很高興，與他交談并飲宴后才讓他回去。

累遷為黃門侍郎。當時吳奮、劉毅都是侍中，一同在宮廷門下，起初向雄不跟他們說話。武帝知道后，敕令向雄應恢復君臣的友好關系。向雄迫不得已，便到劉毅家里，拜見之后說：“早先接受了詔令，君臣之義了結(jié)，可以嗎？”說完便離去。武帝聽說后大怒，責問向雄：“我讓你恢復君臣友好關系，你為什么故意絕交？”向雄說：“古代的君子用禮義引薦人，用禮義摒退人，現(xiàn)在引薦人如同把人放在膝蓋上，摒退人如同把人推入深淵。劉河內(nèi)（劉毅）不成為我的敵人，已經(jīng)是很萬幸的了，又怎么能恢復君臣友好關系呢？”武帝同意了。

泰始年間（265--274），累官任秦州刺史，賜給他紅色旗幟、曲柄傘、鼓吹等儀仗，賞他二十萬錢。咸寧初年（275）入朝為御史中丞，遷為侍中，又出朝任征虜將軍。太康初年（286），任河南尹，賜爵關內(nèi)侯。齊王司馬攸打算回到封國，向雄向天子進諫道：“ 陛下雖然子弟多，可是有名望的人少。齊王守在京城，獲益的確很多，不可不思量。”天子沒有采納他的意見。向雄極力進諫，違背了圣旨，向雄就自己離開了宮殿，后來因憤懣而死。

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