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養(yǎng)育華夏兒女

“向雄字茂伯,河內(nèi)山陽人也”閱讀答案及原文翻譯

作者:佚名 古詩詞考題 來源:網(wǎng)絡

向雄字茂伯,河內(nèi)山陽人也。父韶,彭城太守。雄初仕郡為主簿,事太守王經(jīng)。及經(jīng)之死也,雄哭之盡哀,市人咸為之悲。后太守劉毅嘗以非罪笞雄,及吳奮代毅為太守,又以少言遣系雄于獄。司隸鐘會于獄中辟雄為都官從事,會死無人殯殮,雄迎喪而葬之。文帝召雄而責之曰:“往者王經(jīng)之死,卿哭王經(jīng)于東市,我不問也。今鐘會躬為叛逆,又輒收葬,若復相容,其如王法何?”雄曰:“昔者先王掩骼埋胔,仁流朽骨,當時豈先卜其功罪而后葬之哉!今王誅既加,于法已備。雄感義收葬,教亦無缺。法立于上,教弘于下,何必使雄違生背死以立于時!殿下仇枯骨而捐之于中野,為將來仁賢之資,不亦惜乎!”帝甚悅,與談宴而遣之。

累遷黃門侍郎。時吳奮、劉毅俱為侍中,同在門下,雄初不交言。武帝聞之,敕雄令復君臣之好。雄不得已,乃詣毅,再拜曰:“向被詔命,君臣義絕,如何?”于是即去。帝聞而大怒,問雄曰:“我令卿復君臣之好,何以故絕?”雄曰:“古之君子進人以禮,退人以禮;今之進人若加諸膝,退人若墜諸川。劉河內(nèi)于臣不為戎首,亦已幸甚,安復為君臣之好!”帝從之。

泰始中,累遷秦州刺史,假赤幢、曲蓋、鼓吹,賜錢二十萬。咸寧初,入為御史中丞,遷侍中,又出為征虜將軍。太康初,為河南尹,賜爵關內(nèi)侯。齊王攸將歸藩,雄諫曰:“陛下子弟雖多,然有名望者少。齊王臥在京邑,所益實深,不可不思。”帝不納。雄固諫忤詣,起而徑出,遂以憤卒。

13.對下列句子加點詞語的解釋,不正確的一項是(

A.雄迎喪而葬之迎:迎喪,接喪B.今鐘會躬為叛逆躬:自己,自身

C.假赤幢、曲蓋、鼓吹假:給予D.齊王攸將歸藩攸:所

【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力,能力層次為B級(理解)。

【答案解析】D解析:攸是人名,指司馬攸。

【思路點撥】要注意結(jié)合上下文推斷詞義,這些實詞,使用頻率高,古今詞義既有聯(lián)系,又有區(qū)別,包括通假字、偏義復詞、一詞多義、古今異義四種情況。要做好此類題目,一是靠平時多積累,二是要學會借助上下文語言環(huán)境進行推斷,兩者結(jié)合,則問題迎刃而解。

14.下列各組句子中加點詞語的意思和用法,不相同的一項是(

A.今王誅既加,于法已備B.法立于上

宋人既成列,楚人未既濟何必使雄違生背死以立于時

C.與談宴而遣之D.古之君子進人以禮

帝聞而大怒遂以憤卒

【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法,能力層次為B級(理解)。

【答案解析】D解析:“以”第一個是“用”,第二個是“因為”的意思。

【思路點撥】近幾年來,文言虛詞題考查的主要形式是把文言選段中包含某文言虛詞的句子,與課文中含有同樣文言虛詞的句子進行比較,辨析異同。這其實是典型的考查知識遷移能力的題目??忌忸}時,應準確回憶所學課文中的文言虛詞詞義,并聯(lián)想這個文言虛詞在其他課文中的詞義,然后把文段中的文言虛詞與之進行比較,分析異同,從而作出準確判斷。

以下15--16題中的句子,在文中的正確意思是(

15.①又以少言遣系雄于獄②若復相容,其如王法何

A. ①又因少許怨言把他關進監(jiān)獄②你又同情他,把王法放到哪里了

B. ①又因小小的譴責把他關進監(jiān)獄 ②我如果再寬容你,又把王法放在哪里

C. ①又因少許怨言把他關進監(jiān)獄②我如果再寬容你,又把王法放在哪里

D. ①又因小小的譴責把他關進監(jiān)獄 ②你又同情他,把王法放在哪里

【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力,能力層次為B級(理解)。

【答案解析】C解析:“相容”的“相”指“你”

【思路點撥】高考文言翻譯,要求直譯為主,意譯只是輔助。因此,除非你有足夠的理由,否則一定要講究字字落實。專用名詞如地名人名官職名等照抄,省略要補出,詞類活用要準確,特殊句式要調(diào)整。

16. ①昔者先王掩骼埋胔,仁流朽骨②退人若墜諸川

A. ①從前先王將骨頭肉埋在地下,仁心傳布到枯骨上②退掉一個人像落到水里一樣

B. ①從前先王掩埋受刑人的骨骸尸體,仁德潤澤枯骨 ②摒退一個人如同把他推入深淵.

C. ①從前先王掩埋受刑人的骨骸尸體,仁德潤澤朽骨②退掉一個人像落到水里一樣

D. ①從前先王將骨頭肉埋在地下,仁心傳布到枯骨上②摒退一個人如同把他推入深淵

【知識點】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力,能力層次為B級(理解)。

【答案解析】B解析:“胔”從造字法上推斷,及“掩骼”“埋胔”并列,可知“骨骸尸體”正確;“退”意為“摒退”,“諸”即“之于”

【思路點撥】一般來說,高考要求我們翻譯的句子,并非每一個詞語都難度大,都難以理解,往往是只有兩三個詞語難度較大。因此,從這個意義上說,翻譯句子其實就是對關鍵詞語的確切認知。這些關鍵詞語多為多義詞、活用詞以及古今異義詞等。

17.以下句子分別編為四組,能夠表現(xiàn)向雄重義的一組是(

①雄感義收葬,教亦無缺②假赤幢、曲蓋、鼓吹③及經(jīng)之死也,雄哭之盡哀

④會無人殯殮,雄迎喪而葬之⑤安復為君臣之好

A. ①③④B. ①②④C. ②③⑤D. ②④⑤

【知識點】本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層次為C級(分析綜合)。

【答案解析】A解析:②是皇帝的賜予,⑤“復為君臣之好”也是因為皇帝的要求,而且最終是絕交。

【思路點撥】“篩選”就是通過淘汰的方法挑選,它要求能夠識別和區(qū)分不同信息。本考點要求考生在理解文章的基礎上,能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合,對文章的內(nèi)容進行分析和歸類,從而體現(xiàn)出對文章的理解程度。

18.下列敘述不符合原文意思的一項是(

A.文帝司馬昭在向雄為鐘會收殮安葬后責備他,向雄卻說“我為道義所感化而收葬他,沒有過錯。”

B.武帝曾下令讓向雄與劉毅恢復君臣關系。向雄迫不得已,便到劉毅家里拜訪他,說:“我們恢復君臣的友好關系,怎么樣?”

C.齊王打算回到封國時,向雄曾向天子進諫說:“陛下雖然子弟多,可是有名望的人少。齊王守在京城獲益的確很多,不能不考慮。”

D.對于向雄的進諫,天子并沒有采納。向雄極力進諫,違背了圣旨,向雄徑自出宮,后因憤懣而死。

【知識點】本題考查考生篩選并整合文中的信息,對原文內(nèi)容進行分析和概括的能力,能力層次為C級(分析綜合)。

【答案解析】B解析:“我們恢復君臣的友好關系,怎么樣?”錯誤,文中為“君臣義絕”的意思是絕交。

【思路點撥】做好這類題,要注意以下三點:①巧提要素。這類題一般考查故事的敘述要素,做好這類題首先要有明確選項中敘事要素的習慣。②細讀語境。細讀原文,明確故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的原委等敘事要素。③認真比對。認真比對題目選項與原文的異同,進而做出選擇。

【參考譯文】

向雄字茂伯,河內(nèi)山陽人。父親向韶,是彭城太守。向雄當初在河內(nèi)作主簿,給太守王經(jīng)做事。王經(jīng)死后,向雄哭得很傷心,市人都為他悲傷。后任太守劉毅曾經(jīng)無故鞭笞向雄,后來吳奮代替劉毅任太守,又因少許怨言把他關進監(jiān)獄。司隸鐘會把向雄從監(jiān)獄里征召出來當都官從事,后來鐘會死了無人收殮下葬,向雄迎喪并安葬了他。文帝司馬昭召見向雄并責備他說:“以前王經(jīng)死了,你在東市哭他,我不問罪?,F(xiàn)在鐘會叛逆,你又收殮安葬他,我如果再寬容你,將把王法放在哪里?”向雄說:“從前先王掩埋受刑人的骨骸尸體,仁德潤澤朽骨,當時難道先占卜功過,然后才埋葬那些尸骨嗎?現(xiàn)在刑法已經(jīng)施行,按照法令已經(jīng)處理了鐘會。我被道義感化而收葬他,道義教化我這樣做沒錯。法令在上面制定,教化在下面發(fā)揚,為什么一定要讓我陷于違背生死常理的地步呢?殿下如果把他的枯骨遺棄在荒野,作為將來的仁人賢士的口實,不也太令人惋惜嗎?”文帝很高興,與他交談并飲宴后才讓他回去。

累遷為黃門侍郎。當時吳奮、劉毅都是侍中,一同在宮廷門下,起初向雄不跟他們說話。武帝知道后,敕令向雄應恢復君臣的友好關系。向雄迫不得已,便到劉毅家里,拜見之后說:“早先接受了詔令,君臣之義了結(jié),可以嗎?”說完便離去。武帝聽說后大怒,責問向雄:“我讓你恢復君臣友好關系,你為什么故意絕交?”向雄說:“古代的君子用禮義引薦人,用禮義摒退人,現(xiàn)在引薦人如同把人放在膝蓋上,摒退人如同把人推入深淵。劉河內(nèi)(劉毅)不成為我的敵人,已經(jīng)是很萬幸的了,又怎么能恢復君臣友好關系呢?”武帝同意了。

泰始年間(265--274),累官任秦州刺史,賜給他紅色旗幟、曲柄傘、鼓吹等儀仗,賞他二十萬錢。咸寧初年(275)入朝為御史中丞,遷為侍中,又出朝任征虜將軍。太康初年(286),任河南尹,賜爵關內(nèi)侯。齊王司馬攸打算回到封國,向雄向天子進諫道:“ 陛下雖然子弟多,可是有名望的人少。齊王守在京城,獲益的確很多,不可不思量。”天子沒有采納他的意見。向雄極力進諫,違背了圣旨,向雄就自己離開了宮殿,后來因憤懣而死。

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