竹鶴軒記
廣昌司訓(xùn)羊城李先生明之：篤學(xué)而好修者也。嘗辟一軒，以為燕休之所。軒之前種竹數(shù)十個(gè)，庭中養(yǎng)二鶴，蔭翠條而啄石苔。每煙雨之晨、風(fēng)月之夕，靜坐軒中，玩蒼雪之紛霏，招縞衣而起舞，輒欣然會(huì)于心，歌綠漪之《詩(shī)》，鼓《鳴皋》之曲，超然若出人世而立乎埃土之表者，乃名其曰“竹鶴”，因以自號(hào)“云間”。語(yǔ)予求記之。
予惟植物之中，若松、若檜、若梅、若桂，皆可以供玩好，而先生獨(dú)取于竹；飛物之中，鵬也，鷺也，孔雀之于黃鸝也，皆可以?shī)识?，而先生?dú)取于鶴，是蓋有深意焉。非嗜好鎖鎖者可比也。夫竹之為物，疏簡(jiǎn)抗勁，不以春陽(yáng)而榮，不以秋霜而悴，君子比節(jié)焉。鶴之為物，清遠(yuǎn)閑放，潔而不可污，介而不可狎，君子比德焉。先生取二物以名軒者，得不以是哉！夫人靈之萬(wàn)物者也，世之人于富貴貧賤、進(jìn)退用舍之際，亦有不以炎涼而變其態(tài)如竹者乎？亦有軒昂超卓不為勢(shì)力所羈如鶴者乎？宜乎先生有取于竹鶴而以自況也。
先生曰：“是固然矣。然吾于竹鶴不徙嘉其節(jié)、尚其德而已。盍為吾更思之？”予曰：“我知之矣?！朵堪摹分?shī)曰：‘瞻彼淇澳，綠竹猗猗，有斐君子，如切如磋，如琢如磨。’蓋興君子有文也。先生有取于竹，非有取進(jìn)德修業(yè)以成其斐然之文耶？《鶴鳴》之詩(shī)曰：‘鶴鳴于九皋，聲聞?dòng)谔臁?rsquo;蓋言誠(chéng)之不可掩也。先生有取于鶴，非欲慎獨(dú)存誠(chéng)以究圣賢之心學(xué)耶？先生嘗學(xué)《詩(shī)》矣，因觀感以進(jìn)德托興，喻以示戒，是固詩(shī)人之旨也，然則名軒之義蓋出于此乎？”先生謝曰：“得之矣。”乃書(shū)以記其軒。
22.文中表現(xiàn)“君子”的“德”是
（用文中的句子作答）（2分）
23.對(duì)“非有取進(jìn)德修業(yè)以成其斐然之文耶？”一句理解正確的一項(xiàng)是（
A.一定要提高道德修養(yǎng)，鉆研學(xué)問(wèn)來(lái)成就自己卓著的文章。
B.不要有提高道德修養(yǎng)，擴(kuò)大功業(yè)建樹(shù)來(lái)成就自己卓著的文章吧？
C.不是有提高道德修養(yǎng)，鉆研學(xué)問(wèn)來(lái)成就自己卓著文化在那個(gè)（的用意）吧？
D.不是要把提高道德修養(yǎng)，擴(kuò)大功業(yè)建樹(shù)寫進(jìn)自己的文章中去吧？
24.從全文看，劃線句“是蓋有深意焉”中的“深意”指：
25.請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)曲線句的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行賞析。（3分）
26.本文與歸有光的《項(xiàng)脊軒志》均是記“軒”之文，但內(nèi)容上有不同。請(qǐng)寫出其不同處。（4分）
《竹鶴軒記》
《項(xiàng)脊軒志》
參考答案
22．清遠(yuǎn)閑放，潔而不可污，介而不可狎。（寫軒昂超卓不為勢(shì)利所羈也可）（2分）
23.C（2分）
24．有竹一樣“疏簡(jiǎn)抗勁”的氣節(jié)；有鶴一般高潔而不被勢(shì)利所羈的品德；有通過(guò)進(jìn)德修業(yè)成就的“斐然之文”；有以“慎獨(dú)存誠(chéng)”來(lái)探究圣賢學(xué)問(wèn)之心。（3分．）（4點(diǎn)中寫到3
點(diǎn)即可，或者學(xué)生答到以竹和鶴自喻，用竹和鶴寄托進(jìn)德修業(yè)、慎獨(dú)存誠(chéng)的情懷也給滿分）
25．多用整句（整散結(jié)合）或反問(wèn)句，加強(qiáng)文章說(shuō)理的氣勢(shì)（如果是反問(wèn)說(shuō)語(yǔ)勢(shì)），強(qiáng)調(diào)人
要有像竹和鶴一樣高潔不屈的氣節(jié)和品德。（3分）
26.《竹鶴軒記》：說(shuō)明了“竹鶴軒”命名的原因，即強(qiáng)調(diào)人要有德行和學(xué)問(wèn)。
《項(xiàng)脊軒志》：敘述“項(xiàng)脊軒”中的人事變遷，抒發(fā)了作者對(duì)故去親人思念和對(duì)過(guò)往歲月追憶之情。 （4分）（兩文內(nèi)容和情感、主旨各一分）
參考譯文
廣昌縣學(xué)的教諭、廣州李明之先生：專心好學(xué)，專志于修養(yǎng)品行道德。曾經(jīng)建了一座小屋，把它作為休息的場(chǎng)所。小屋的前面種了數(shù)十株竹子，庭中養(yǎng)了兩只鶴，這兩只鶴在樹(shù)陰下休息，啄食石頭上的青苔。每逢煙雨迷蒙的早晨、月朗風(fēng)清的夜晚，李先生靜坐在小屋中，欣賞紛飛的白雪，招來(lái)白鶴翩翩起舞，就高興地在心里有所領(lǐng)悟，歌詠起《綠漪》之詩(shī)，彈奏起《鳴皋》之曲，好像超出人世，立于塵世之外，于是給小屋起名為“竹鶴”，因此給自己起號(hào)“云間”。李先生把這些事告訴我，求我為他寫一篇記。
我認(rèn)為植物之中，譬如松樹(shù)、譬如檜樹(shù)，譬如梅花，譬如桂花，都可以供人欣賞，而先生唯獨(dú)選擇了竹；會(huì)飛的東西當(dāng)中，鵬啊，鷺啊，孔雀甚至黃鸝啊，都好看好聽(tīng)，但先生唯獨(dú)選擇了鶴，這大概是有深意的。不是那些喜歡細(xì)小事物的人能比的。竹作為物，蕭疏挺拔，能抗擊強(qiáng)有力的事物，不在春天陽(yáng)光溫暖的時(shí)候開(kāi)花，也不在秋天霜降寒冷的時(shí)候枯萎，君子把它比作有氣節(jié)的人。鶴作為物，清高，志向遠(yuǎn)大，性情悠閑，潔凈而不可玷污，耿直而不可輕慢，君子把它比作有德行的人。先生用這兩種事物來(lái)命名自己的小屋，能不因?yàn)槭沁@兩個(gè)原因嗎？人是萬(wàn)物之靈，世上的人在富貴與貧賤之際，在做官與丟官之際，在被重用與被拋棄之際，也有像竹一樣不因?yàn)闀r(shí)令的冷熱變化而改變它的形態(tài)的嗎？像鶴一樣氣宇軒昂卓然超群不為權(quán)勢(shì)所羈絆的嗎？
先生說(shuō)：“這些話固然對(duì)。然而我對(duì)于竹和鶴不只是贊美它的氣節(jié)、推崇它的品德而已。您何不再為我想一想？”我說(shuō)：“我知道了?！朵堪摹愤@首詩(shī)中說(shuō)：‘看那淇水的轉(zhuǎn)彎處，綠竹長(zhǎng)得茂盛美好，就像有文采的君子，彼此在切磋琢磨。’是比喻君子有文采。先生選擇竹，不是有取其進(jìn)修自己的品德和學(xué)業(yè)使自己成就斐然的文采之意嗎？《鶴鳴》這首詩(shī)中說(shuō)：‘鶴在曲折幽深的沼澤里鳴叫，聲音傳到了天上。’說(shuō)的是說(shuō)出的話真的無(wú)法遮掩啊。先生選擇鶴，不是想在獨(dú)處的時(shí)候謹(jǐn)慎為人，心懷坦誠(chéng)，探究圣賢的思想修養(yǎng)嗎？先生曾經(jīng)學(xué)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》，因此看了竹、鶴之后有所感想，用它們來(lái)增進(jìn)道德，寄托情趣，用它們作比喻來(lái)警示自己，這本來(lái)就是詩(shī)人的旨意，既然這樣，那么用竹、鶴來(lái)命名小屋的含義大概出于此吧？”先生感謝說(shuō)：“說(shuō)對(duì)了。”于是把這些話寫下來(lái)作為這所小屋的“記”。
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